“教师是太阳底下最光辉的职业。”“教师是人类灵魂的工程师。”……这些可谓是对教师的最美赞誉。其实，完全没有必要将教师职业神化。“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品”社会拒绝次品、废品和危险品。教师面对的是一群懵懵懂懂的孩子，要把这些懵懂的孩子培养成德智体全面发展的学生，塑造成社会有用之才栋梁之才。离不开教师的精雕细琢，耐心打磨。
用“新思想”领航新行动。党的十九大报告深刻地阐述了“新时代中国特色社会主义思想和基本方略”。在今年政府工作报告中指出要“培育精益求精的工匠精神”。在经济改革中需要培养精益求精的工匠精神，教师从事的培养人的工作，可谓是精细中之精细，在教师的工作中何尝不需要倡导工匠精神?
师者，当怀一颗匠心。对于教师，匠心就是一颗纯粹的教育心，并一以贯之。
在教育一线工作，就要以匠人精神精心呵护每一个学生，才能结出硕果，瓜果飘香，才能深受家长和学生的爱戴。进入冬季，我们班上大部分孩子都是外来务工子女，好多家庭都顾不上给孩子添置一双厚手套，于是，在休息时间，我为每个孩子挑选了一双棉手套，不为别的，只为让孩子有个温暖的冬天。班上的贾茗扬同学是个非常乖巧懂事的男孩子，平时的作业工整、认真，就在上学期开学，我发现他的作业又潦草，错误率又高，就找他谈话。从谈话中了解到，原本在上街一直照顾他的妈妈由于家里生意太忙回驻马店了，把他放在了亲戚家。亲戚家孩子多顾不上督促他学习，他自己又不能严格要求自己。了解到这种情况，我就让孩子每天放学后到办公室做作业，完成各项作业后再亲自把他送到家。就这样，一学期过去了。后来，他妈妈告诉我说，孩子跟她打电话的时候说，都想叫吴老师“妈妈”啦！
也正是这样，我把班上的孩子当成自己的孩子，关爱着他们，心疼着他们，孩子和我的关系越来越亲密，家长也都把我当做了朋友。
教师属于“身教重于言教”的职业，教师的一言一行、举手投足皆为教育，要做好整个教育生活的每一个细节，更加需要“工匠精神”。以一节课为例，度过一节课四十五分钟并不难，但要想上好一节课，把课堂变成师生积极参与、兴趣高涨、互动提升的乐园，从而实现学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面全面达成的目标，这就需要老师用自己的专业和敬业，用自己精益求精在备课、教研、上课等诸多环节中下大功夫。备课时，既要深入研读课标，钻研教材，收集整合相关资源，又要深入了解学情，确定教法，全面预设可能情况。上课时，老师会带着自己反复精雕细琢过的教学设计和激情走上讲台，走进学生，在一个个预设与生成中来回穿梭，可以说，要想上好一节课，需要老师前前后后处理好几十个环节，没有“工匠精神”来约束自己，根本难以保证诸多细节的质量，整节课的效果也就无从谈起。
教师，也是一名工匠，必须脚踏实地，从点滴做起，积沙成塔，集腋成裘。我们的教育固然需要教育家，但更需要大量的一线教师。既然做不了教育家那就做一个实实在在的“教书匠”，将“工匠精神”带到工作之中，为国家培养更多的优秀人才。
上街区金华小学 吴志新
豫公网安备 41010702002422号